教師成長感悟合集(15篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們時常會對某些事或人產(chǎn)生一些觸動，這個時候，就可以寫一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編為大家收集的教師成長感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師成長感悟1
假期里，我讀了《優(yōu)秀教師的成長：關(guān)鍵人物》這本書，深有感觸！每一個優(yōu)秀教師的成長幾乎都有“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助，這個“關(guān)鍵人物”，非同一般，可以說是生命中的“貴人”，是命運(yùn)之神悄悄派來幫助這些優(yōu)秀教師的使者！
一、咬定教育不放松，立根原在一線中！
“咬定教育不放松”：指的是書中這些優(yōu)秀教師們，沒有把教書當(dāng)成一種賴以糊口的職業(yè)，甘于當(dāng)教書匠；而是當(dāng)成一種事業(yè)來看待！正因為他們把教育看作是一種事業(yè)，牢牢咬定，并為之奮斗，甘之如飴，所以他們才能取得輝煌的成就，成為實至名歸的優(yōu)秀教師！“立根原在一線中”：指的是書中的這些優(yōu)秀教師們一直奮斗在教育一線，或者曾經(jīng)在一線奮斗過很多年，正是他們的這種一線經(jīng)歷，為他們能成為優(yōu)秀教師，奠定了堅實的教育實踐基礎(chǔ)！這兩方面，我認(rèn)為是這些優(yōu)秀教師能夠成功的首要因素！
二、聽君一席話，勝讀十年書！
書中提到的這些優(yōu)秀教師，除了具備上述首要因素外，“關(guān)鍵人物”、“貴人”起到了十分重要的`的作用！就像俗語說的“聽君一席話，勝讀十年書！”絕非虛言！正如書中序言說道：“……都真摯書寫了他們生命中遇見的‘貴人’，寫了‘貴人’在他們成長、成熟、成才的過程中所發(fā)揮的重要作用，‘貴人’是他們成長為優(yōu)秀之我、今日之我的關(guān)鍵因子，是他們生命鏈條上最璀璨的明珠。他們的教育生命，因其而豐富；他們的教育樂章，因其而動聽。”我認(rèn)為，“貴人”的引導(dǎo)、幫助、點撥固不可少；這些優(yōu)秀教師的后天“修煉”更為重要！雖有“貴人”相助，自己倘不努力上進(jìn)，那也是徒勞的！師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人嘛！
三、同是天下教書人，相逢更好在書中！
許多同事讀完這本書后，十分羨慕這些優(yōu)秀教師，羨慕他們能夠遇見自己教育生涯中的“關(guān)鍵人物”、“貴人”，感嘆自己怎么就遇不上呢！有人或許會說“貴人可遇而不可求”，這話也有一定道理。然而我卻要說“貴人可遇亦可求！”那么，在哪更容易遇見“貴人”呢？答曰：書中！我們與其大費周折、舟車勞頓、跋山涉水、千里迢迢去尋找“貴人”，何不買下他們的著作去細(xì)細(xì)研讀呢！我以為研讀這些名師、名家的著作，在書中聆聽這些“貴人”的教誨，更為切合實際。正所謂“讀其書，識其人，受其益！”
四、別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。
這兩句詩出自唐代杜甫詩《戲為六絕句》。風(fēng)雅：風(fēng)、雅是《詩經(jīng)》中的兩大部分，也是古人作詩的最高標(biāo)準(zhǔn)。轉(zhuǎn)益多師：不拘泥于一時、一地、一家學(xué)習(xí)。讀后感。意思是：要區(qū)分并剔除那些華而不實的虛偽的東西，而學(xué)習(xí)繼承《詩經(jīng)》中的優(yōu)良手法，廣泛吸收各家教益，熔眾家之長于一爐。說明對于以前的作品應(yīng)去偽存真，并博采眾長。
這兩句詩是用來評論詩歌創(chuàng)作的，用在這里想要說明的是，書中的這些優(yōu)秀教師們，他們不僅僅是繼承了“關(guān)鍵人物”的衣缽，更能夠為我所用、推陳出新，創(chuàng)作出自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教育理念、教育思想！比如：閆學(xué)老師：“無邊教育”首倡者，“愛麗絲繪本閱讀”課程創(chuàng)始人與主持人！李鎮(zhèn)西老師的教育理念：“樸素最美關(guān)注人性做真教育，幸福至上享受童心當(dāng)好老師。”王文芳老師開發(fā)集聽、說、讀、寫于一體的“小學(xué)生故事課程”。劉祥老師：“三度語文”首倡者和踐行者。朱永新老師：新教育實驗發(fā)起人！……而這，或許是我們讀完這本書后，更應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的！
教師成長感悟2
往往越是重要的知識，在存在方式上就越為抽象，學(xué)習(xí)起來更為艱辛，應(yīng)用起來就更為費事。雖然我們經(jīng)常講學(xué)習(xí)過程是樂在其中，但并不因此而否認(rèn)學(xué)習(xí)不痛苦，只是學(xué)習(xí)的痛苦與學(xué)習(xí)的幸福并不沖突而已，這或許就是現(xiàn)在的流行語“痛，并快樂著”的意思吧。理論閱讀應(yīng)該是教師不可放棄的責(zé)任。教師的確很忙，但這種忙碌靠時間是無法償還的，它需要教育智慧去擊碎它。在教育日常生活中，需要成倍的體力勞動才能夠替代相應(yīng)的腦力勞動；同樣的道理，相應(yīng)的腦力勞動如果沒有完成，就可以轉(zhuǎn)化為成倍的體力勞動。所以，教師越是繁忙時，就越有理由、越有必要去進(jìn)行理論閱讀。
在這兒之所以強(qiáng)調(diào)理論閱讀，一方面是要求教師能夠在學(xué)科知識與教學(xué)知識上有更深的造詣，另一方面是希望借助理論閱讀來提高教師的理論素養(yǎng)，同時規(guī)避教師在教學(xué)過程中的一些原本就不應(yīng)該存在的感性行為。教師的課堂教學(xué)工作總是斷斷續(xù)續(xù)的，它需要教師有意識地用自己的.教育智慧把斷斷續(xù)續(xù)的教學(xué)工作串起來。當(dāng)教師把日常教學(xué)生活串起來后，不但教師的教育智慧才能夠得到體現(xiàn)，而且我們才能夠完整地理解教育教學(xué)過程。但是，串聯(lián)工作本身卻是艱辛的，甚至偶爾會覺得無聊，特別是當(dāng)我們看不到這幅教育畫卷何時才能成功時就更是如此了。不管你是通過寫教學(xué)日記的方法，還是樂于對教學(xué)生活本身進(jìn)行敘事，你在串聯(lián)教學(xué)工作的過程中，既需要有足夠的教學(xué)知識來整合這些故事，還需要有教育整體的思路來勾勒你人生中最為精彩的教育畫卷。
如果我們只是簡單地學(xué)習(xí)他人的知識與經(jīng)驗，即使我們還會不時地反思自己的教學(xué)實踐，我們?nèi)匀徊豢赡茉诮逃龑嵺`這條路上尋找到富有創(chuàng)新意義的教育智慧。所以，我們還需要在教育科研與教學(xué)實驗這條路上有所嘗試。對待課堂教學(xué)生活，我們既需要完成自己的教育使命，更需要在課堂教學(xué)這個崗位上，體現(xiàn)出自己的教育價值。對于他人知識與經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，的確有利于教學(xué)任務(wù)的完成，可要真正地展現(xiàn)自己的教育價值，還需要教師主動地行進(jìn)在“從事一些研究的這條幸福的道路上來”。
教師成長感悟3
在我的新課改中《那一場關(guān)于考試的革命》讓我的眼前一亮，現(xiàn)在人們的普遍觀念學(xué)習(xí)就是為了考試，其實這是本末倒置，考試只不過是檢驗知識掌握的情況，而且一張試卷并不能完全反映出一名學(xué)生的真是知識水平。那么換種方式，換個角度，讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺�？荚囀菫榱俗寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足從而改進(jìn)有所收獲，而不是用來一棍子打死學(xué)生的信心打擊學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。我們無法改變中考這個以考定終生的制度，但是我們可以在平時減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)成績，使得學(xué)生也看重成績而非對知識的掌握。對于作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生只在乎答案，不在乎過程的現(xiàn)象很多。因此要對學(xué)生灌輸一個思想，答案固然重要但是過程也重要。在平時的教學(xué)過程中，我也會嘗試讓學(xué)生自己檢查自己知識是否掌握。例如：今天在課堂上，我放棄了讓學(xué)生默寫收上來批改的方式，而是讓學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，用不同顏色的筆把錯題訂正過來后自己再多看看熟悉熟悉，達(dá)到牢記的目的�，F(xiàn)在每天上午第五節(jié)課，我們也已經(jīng)放棄了上大課的'計劃，而是出一些必考的題目，讓學(xué)生自己做，做完面批并１對１講評錯誤之處，或者也可以同學(xué)之間討論討論，達(dá)到做練習(xí)不是為了應(yīng)付老師，而是讓學(xué)生掌握知識的目的。
朱曉群老師將考試的制度制度進(jìn)行以人為本的改變，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生自己有所感悟做出改變，遠(yuǎn)比不要這么做，不允許那樣做，如果做了你會得到怎樣的懲罰等等諸如此類的告誡要有用的多。正如老子說的“將欲廢之，必固興之；將欲取之，必固與之�！保ㄏ胍諗浚ㄋ叵葦U(kuò)張，想要削弱，必先強(qiáng)壯，想要廢除，必先抬舉，想要奪取，必先給予。這就叫作雖然微妙而又顯明，以柔克剛。）
讓我們的教育更人性更溫和地“以退為進(jìn)”，讓我們的學(xué)生自我覺醒后自我教育，從而讓我們的教育走向圓融和豐滿。
教師成長感悟4
作為一名教師，我深知教育工作的重要性和意義。在每一節(jié)課堂中，我都盡力將知識和思想傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中不斷地成長和進(jìn)步。最近我參加了一次公開課，讓我更深刻地感受到了教學(xué)的意義和自身的成長。
首先，我發(fā)現(xiàn)公開課是教師成長的一個契機(jī)。在公開課結(jié)束后，觀摩這個過程的老師會提出一些針對教學(xué)方法、語言表達(dá)、演示技巧、教育效果等方面的建議和意見。這種反饋可以讓我全面地了解自己的教學(xué)實力，聽取他人的評價，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法并進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
其次，公開課是一種鍛煉和展示自己的機(jī)會。面對大家的目光，我不僅能夠更加深入地探索教學(xué)內(nèi)容，還可以以更好的狀態(tài)展示自己的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)。在這個過程中，我能夠吸收其他老師的教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)到一些對于教育工作有益的思想和經(jīng)驗。同時，也能夠通過展示自己的能力，為自己的形象樹立更高的評價。
最后，公開課能夠促進(jìn)師生關(guān)系的積極發(fā)展。當(dāng)學(xué)生看到老師在臺上精彩地上課，他們會更愿意聽從老師的話，并在學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程中積極投入。與此同時，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任和敬意，這對于教育工作者和學(xué)生的未來發(fā)展都是十分有益的。
總之，作為一名教育工作者，公開課是一次難得的機(jī)會，對教師的知識和能力有著深刻的影響。通過這一過程，我們能夠更好地發(fā)掘自己的實力，增強(qiáng)師生關(guān)系的互信度，在教育工作的道路上不斷前進(jìn)。
教師成長感悟5
上周六，聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》，感觸頗多。他的文章的題目是讀書與教師的生命成長，可能是因為面對的聽眾是廣闊教師群體的緣故，其實，我認(rèn)為只要聽過他的講座的人都可以從中汲取營養(yǎng)，而不單單是教師，我從中得到的教益是：
一、無論從教還是從事別的職業(yè)，專注是成功的必要條件。陶老師講過，他二十年前，與他的同事比較，無論教書、育人還是學(xué)術(shù)專著，都不如人，但是，二十年后，當(dāng)年的同事看到了今日的陶老師，不由得嘆道：“我不如你了呀！”為什么呢？陶老師說：我專心地讀了二十年書。二十年啊，還是專心地讀，有多少本書禁得起二十年的專心的讀呀！難怪陶老師能屢次在《人民日報》，《中國青年報》，《中國教育報》等多家這樣大型而擁有大量讀者的報紙上發(fā)表長篇評論，發(fā)表十幾萬字的報道，而每一篇文字的形成幾乎不用費力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
紙上發(fā)表長篇評論，發(fā)表十幾萬字的報道，而每一篇文字的形成幾乎不用費力，兩三天即可完成五六萬字的文章，十幾萬字的文章也幾乎是信手拈來，不費多少精力。真是讀書破萬卷，寫文如神助呀！
二、學(xué)貴專注，更貴其精，用陶老師的話就是“取法乎上”。當(dāng)陶老師告訴他的.同事他專心讀了二十年書時，他的同事說：這二十年我也在讀書呀，一刻未停。當(dāng)陶老師大體得知同事所讀書的系列之后，告訴他，差異不在時間上，而在所讀書的質(zhì)量上。他的同事所讀一般為社會平普，而陶老師所讀的書那么為《論語》，《孟子》、《莊子》等大家手筆，即便國外的書籍也是非莎翁泰戈爾等名家原著不讀，凡其所讀，無不精心鉆研，甚至背誦如流，如此精專，豈有不上乎？
三、對于想要成功的人來說，耐得住寂寞是必須的�？刺绽蠋煙o論是專心地讀了二十年書，還是取法乎上，無疑都是在耐得住寂寞的前提下進(jìn)展，試想一個窮樂極欲，追逐浮華的人，又怎么會有心情去讀書，而且還是讀需要費大氣力才能搞懂弄明白的古文、外文原著？書到用時方恨少時，也不過會從時下流行的白話文里隨便尋幾個詞來裝飾一下自己空洞無物的言語，從網(wǎng)絡(luò)上剪拼幾篇來湊夠自己的學(xué)術(shù)所需罷了。每篇文章都讓人覺得似曾相識，每個觀點都讓人覺得蒼白無力。只有耐下心性，修身養(yǎng)性，思想境界才能提高。
四、要淡泊名利，但不是不能追逐名利。我覺得陶老師通篇講座中，最能打動我的地方就在于他的觀點源于生活而又貼切生活。比方，他說做學(xué)問要淡泊名利，這樣利于成功，但又不是不可以追求名利，他說名利是個附屬品，當(dāng)你專注了，取法乎上了，又耐得住寂寞了，那不就成功了，名利不也就水到渠成地到來了？實在是高呀，自古就有人勸我們要淡泊名利，從沒聽過有人說可以追逐名利呀，看來陶老師不僅是位會讀書也是位精入世的智者。這樣的人是真實的人，也是值得尊重的人。
以上就是我聽了陶繼新老師的講座《讀書與教師生命成長》個人之感，總結(jié)一下就是：要熱愛讀書，要精于讀好書，要耐住寂寞，更要認(rèn)真地過有質(zhì)量的生活！
教師成長感悟6
寒假，我有幸拜讀了肖川教授著的《教師的詩意生活與專業(yè)成長》，讀完此書，收獲頗豐，受到了極大的震撼和心靈的滋養(yǎng)。
本書共六輯分別是：詩意地生活，教師的解放，作為理想主義者的教師，教師的學(xué)習(xí)與成長，聚焦課堂，我的教學(xué)主張。給我感受最深的是肖川教授在“教師的解放”這一輯中給我們一線教師提出正確的方法引領(lǐng)：教師的成長需要哪些策略。他概括為四點：一是大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“讀書、讀書、再讀書！—這是教師的`教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的�！弊x書有利于教師的思想從狹隘走向廣闊，提高教師的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人氣質(zhì)。在“作為理想主義者的教師”這一輯“讀書與成長”這一章中肖教授再一次重申了讀書與教師成長的關(guān)系，讀書的重要性不言而喻。回想自己的教學(xué)生涯，實在是懺愧，讀書甚少，自己總是被一些繁雜的瑣事所纏繞，沒有心情更沒有心境去讀書，教師就沒有養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣，反而一再要求學(xué)生讀書，讀書，再讀書，顯然這樣的要求顯得蒼白而無力，更沒有好的讀書方法給予學(xué)生，學(xué)生良好的自主閱讀的習(xí)慣和品質(zhì)如何能形成，今后一定得潛下心來，大量的閱讀，使自己的教學(xué)充滿活力，使自己的課變得豐富和深刻。
對于讀什么樣的書，肖教授也給出了自己的合理建議：首先讀一讀中小學(xué)各種教科書。其次多讀一些優(yōu)秀的教育報刊。比如：《人民教育》《中國教師報》《教師博覽》等。最后多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書，如席慕蓉、余光中的詩，林清玄、劉墉的散文，王小波、周國平的隨筆等。從古至今，書籍可謂浩如煙海，肖教授為我們一線教師的讀書指明了方向，真值得借鑒。二是深入探索，自覺反思。在自己的教學(xué)工作中要有探索的欲望與精神，及時反思自己在工作的失誤并努力改正，只有這樣自己才會成長。著名學(xué)者波斯納提出了一個教師成長公式：經(jīng)驗＋反思＝成長，的確是這樣，有改變才會有成長。三是及時總結(jié)，著力提升。在自己的教學(xué)工作中把自己讀到的，看到的，聽到的及時總結(jié)，古人講：聚沙成塔，集腋成裘，可見平時積累很重要。把自己成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)及時的總結(jié)并上升到理論的高度，自己就能獲得成長。第四，團(tuán)隊合作，真誠交流。很慶幸我所在的教研組是一個充滿關(guān)愛和諧進(jìn)取的一個組。在這個組里，同事們互通有無，共同探討教學(xué)中存在的疑惑，合力解決教學(xué)的難點，通過團(tuán)隊的交流與分享，我們的認(rèn)識深化了，理解深刻了，關(guān)系更加融洽了。
作為一名21世紀(jì)的教師，我們更應(yīng)該著力提升自身的素質(zhì)，使教育世界充滿溫情和仁愛，充滿信任和希望，我相信這是我們不懈的追求。
教師成長感悟7
對于我來講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開始準(zhǔn)備考編，直到現(xiàn)今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F(xiàn)如今回想起來，就一個感覺，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說說自己的考編歷程，希望對今后打算報考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準(zhǔn)備教育教學(xué)理論知識，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識，然后是面試。考學(xué)科知識時是一張100分的卷子，50個選擇題，每道2分。內(nèi)容全部是大學(xué)物理知識，知識點多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過，所以相對來說會有信心點。面試前只有30分鐘的`準(zhǔn)備時間，所以建議大家之前準(zhǔn)備的時候要注意，對物理課本的內(nèi)容要熟悉，說課稿最好是背一篇模板吧。當(dāng)然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細(xì)看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測加綜合應(yīng)用能力，大家準(zhǔn)備的時候要多做題，多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分：人機(jī)+面試。人機(jī)考試就是物理學(xué)科知識。100道題目，內(nèi)容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識，高中物理知識占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的高中物理知識了。機(jī)考不同于手寫，沒有草稿紙，沒有筆，思考過程等都要在大腦中完成，這是我認(rèn)為有點坑的地方了，大家要有心理準(zhǔn)備，當(dāng)然如果對所考的知識點熟悉，相信問題不是很大。面試是講課，講課我就不多說啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個物理老師，雖然機(jī)會看起來很大，但是競爭也很大，報考的人數(shù)在90人以上，而且考試就考一門，20分教育類，80分物理學(xué)科知識。我想說的是物理學(xué)科知識，考的是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會關(guān)注的武漢的考試，我想說的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類似，面試是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準(zhǔn)備，裸考是不行的。
對于農(nóng)村義務(wù)教師，筆試考的兩門，物理學(xué)科知識和教育理論知識，這個跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說課。
最后想說的是，對于物理來說，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視��！
在畢業(yè)之際，我們會面臨很多的選擇，我們會在選擇的過程中成長起來，經(jīng)歷一段比較辛苦而無悔的過程，最后實現(xiàn)我們的夢想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實現(xiàn)自己的教師夢。
教師成長感悟8
一、充分認(rèn)識到校本研修對學(xué)校和教師發(fā)展的意義
校本研修強(qiáng)調(diào)以校為本，圍繞學(xué)校自身遇到的實際問題開展研究。學(xué)校是校本研修的基地，教師是教學(xué)研究的主體，教師融合學(xué)校自身及校外的各類資源優(yōu)勢和特色，在自己的學(xué)校中進(jìn)行教育教學(xué)研究。校本研修就是為了持續(xù)不斷地改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師“自覺”“自主”地參與到校本研修中來，對自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，自覺地對過去、現(xiàn)在的`狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展水平、發(fā)展方向與程度做出規(guī)劃。充分激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自覺性，由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺，由個別轉(zhuǎn)向群體，扎實有效地開展校本研修工作。
二、人人參與課題研究，直面教育問題
學(xué)校堅持“科研興校，立足實際，提高質(zhì)量，形成特色”的戰(zhàn)略，近幾年取得了一些成績。每年的小課題申報，教師都積極參與，認(rèn)真選擇與自己教育教學(xué)相關(guān)的小課題作為自己的研究內(nèi)容。結(jié)題報告中可以看出，教師認(rèn)真查閱相關(guān)資料，研究中努力實踐課題中提出的大膽設(shè)想及解決問題的辦法。學(xué)校教育科研組鼓勵教師從實際需要和可能性出發(fā)，根據(jù)自身條件，選擇、運(yùn)用適合自己的方法和策略去開展課題研究工作。在此基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)行動研究、案例積累、實踐反思的形式進(jìn)行研究。還倡導(dǎo)教師通過生動的案例和個性化的語言來敘述自己的實踐、提煉自己的經(jīng)驗、體現(xiàn)自己的特點。
三、大膽吸納昌樂二中的高效課堂教學(xué)理念
自從我校領(lǐng)導(dǎo)從昌樂二中觀摩取經(jīng)后，就積極推進(jìn)昌樂二中的高效課堂建設(shè)。
1、把我校的實際情況與昌樂二中對比，醞釀、討論并初步制訂適合我校的高效課堂模式為1531模式。確定4～6年級為課改年級，制定制度和措施，保障各課改年級組認(rèn)真開展導(dǎo)學(xué)案的編寫、實施。
2、安排年輕教師積極實踐高效課堂模式：班級小組建設(shè)、晉級模式、小組的組員安排等，從形式上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
3、經(jīng)過一段時間的磨合，組織4～6年級的課改教師作高效課堂的示范課。在此活動中，我校課改年級的教師表現(xiàn)突出，小組討論積極奮進(jìn)，勇于提問質(zhì)疑，回答問題的學(xué)生也毫不示弱，從容應(yīng)答。
4、與周邊兄弟學(xué)校積極聯(lián)誼，向兄弟學(xué)校求學(xué)賜教。我校地處城邊，有著優(yōu)越的地理位置，學(xué)校鼓勵教師積極外出求真學(xué)、取真經(jīng)，為我所用。
校本研修，是學(xué)校發(fā)展必由之路，是教師成長必經(jīng)之道。路雖漫長，卻浸潤著每一位辛勤、智慧的園丁。
教師成長感悟9
假期漫漫，但顯得那么充實，因為有淡淡的書香陪伴，驕陽似火卻依然能靜下心來讀書。選擇教育之路就注定一路的艱辛，每一位老師在這條路上都有自己的心結(jié)，《教師成長那些事》這本書圍繞著“教育成長”“學(xué)生成長”“專業(yè)成長”這三個關(guān)鍵詞，記錄了林教師優(yōu)秀的成長故事。欣賞的同時我在反思，同時也在心里構(gòu)思著屬于我和我的學(xué)生的故事。
書中從教師的專業(yè)成長，良好的師德師風(fēng)建設(shè)，做尊重學(xué)生的老師，從課前備課、課后反思做起來提高自己的教學(xué)水平，教師的出路等方面展開論述。讀了這本書，自己收獲很多，從中我明白怎樣使孩子喜歡你，怎樣才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從書中我發(fā)現(xiàn)了教師的成長的金鑰匙。授之以魚不如授之以漁，我從書中獲得的更多的是經(jīng)驗是方法。
要學(xué)會學(xué)習(xí)。養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在很多一線老師的成長經(jīng)歷中都深有體會，如：《給教師的100條建議》中也有提到。我總結(jié)為要端正自己態(tài)度，努力認(rèn)真對待，自覺積極的去讀書。
教后記，催化劑專業(yè)成長。美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)給教師的成長寫了一個簡潔的公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。，這正說明教師反思所給教師成長所帶來的巨大作用。一個從不反思的教師，在教學(xué)中就不可能有進(jìn)步。假如一個教師只滿足于現(xiàn)有學(xué)到的東西，不去思考，不去反思，那么他工作幾十年也只能是一堂課的復(fù)制，會永遠(yuǎn)落后。教師“反思”的基本功包括：對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思，對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。
參照物+山寨精神。教師專業(yè)發(fā)展要求新教師用積極的態(tài)度尋求與同事的合作，向名家的學(xué)習(xí)。“人無完人，金無足赤�！泵總�人的個性特點不同，特長各異，用合作的方式是取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)長的最佳途徑。因此懂得向老教師虛心求教，借別人的經(jīng)驗來成就自己。新教師彌補(bǔ)自己教學(xué)經(jīng)驗不足的最好辦法就是向老教師“取經(jīng)”，在各方面與他們多交流，吸取有益的看法和建議。再有就是多聽老教師的課，學(xué)習(xí)他們的長處，他山之石，可以攻玉。讓你在成功路上邁的步子更快捷，更堅定，更有力。
用心去教學(xué)生。無論是“高效課堂的'小組合作”，還是“情智課堂的同習(xí)共研”教育有多種形式，但沒有一條是“講得越多越好”，也沒有一種形式是教師整節(jié)課都自始至終講個不停，把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器，狠狠地灌，結(jié)果老師和學(xué)生都累死了，教學(xué)效果卻每況愈下。因此要多研究教材、吃透教材，學(xué)科組教研，采取正確的教學(xué)方法即合理的教學(xué)設(shè)計去組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂里快樂、高效的學(xué)習(xí)。教師面對學(xué)生要用耐心去打動學(xué)生，用愛心去點燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。用心的去愛去教學(xué)生。
細(xì)心品味，收獲頗豐，在教師成長的道路上，我將以更加積極的心態(tài)，去進(jìn)行扎實的學(xué)習(xí)，深刻的反思。未來教學(xué)的道路還漫長，我將在今后的教學(xué)中努力追求，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
教師成長感悟10
時間都是擠出來的，這話一點也不差，感謝學(xué)校給我們每位教師贈送的劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，趁著早讀和班里的閱讀課，在孩子們看書的時候我斷斷續(xù)續(xù)讀完了這本書。書名很”理論“，書里卻運(yùn)用了大量鮮活的案例，深入淺出地闡述了教師專業(yè)成長的方法。沒有一點晦澀、枯燥的感覺，讓人愛不釋卷，書里講的道理我深有體會，印象最深的是第四講：教師應(yīng)具備哪些人格魅力。
一個好的老師，他在學(xué)生的心中的影響，當(dāng)然首先是看得見的專業(yè)智慧，還有一種看不見的人格魅力。
所謂”親其師，信其道“，學(xué)生，特別是小學(xué)生常具有向師性，教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生如果喜歡某個老師，就會對這個老師所教的科目產(chǎn)生興趣，會努力學(xué)好這門學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，有的甚至?xí)７吕蠋煹囊谎砸恍�。所以，一個受學(xué)生歡迎的老師，一個有魅力的老師，對學(xué)生的.成長有很大的影響。
那么，如何做一個有魅力、受學(xué)生喜愛的老師呢？讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，我覺得首先要做一個愛學(xué)生的老師。無論對學(xué)生嚴(yán)厲或是慈愛，溫柔或是寬容，都基于對學(xué)生的愛。老師的愛會換來學(xué)生的信任，愛心永遠(yuǎn)是好老師最重要的元素之一。其次是教師要具有良好的道德修養(yǎng)�！鄙斫虅儆谘越獭�，教師的言談舉止、工作態(tài)度、道德風(fēng)貌、生活作風(fēng)、敬業(yè)精神無不對學(xué)生起著潛移默化的作用�！泵總�教師都像上帝一樣，在以自己為原型捏著泥人。“第三是教師需具有淵博的知識儲備。教師的學(xué)識越豐富，教學(xué)的水平就越高，駕馭課堂的能力也越高。能幫助學(xué)生找到多、快、好、省的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，教師的形象在學(xué)生的心目中也越發(fā)高大。第四是做一個不斷追求進(jìn)步的教師。真正能夠帶著學(xué)生讀書的，是那些自己有閱讀習(xí)慣的老師。教師只要有閱讀和思考的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)問題，會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。會以執(zhí)著的精神，去感召學(xué)生追求卓越。
博大的心胸、淵博的知識、豁達(dá)的心態(tài)、執(zhí)著的精神，是一名成功的教師必須具備的條件，我將以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力成為一名有人格魅力的教師。
教師成長感悟11
讀完《教師成長手冊》，心中感慨萬千，它不僅能使我們通過閱讀、對比自己的教學(xué)行為，總結(jié)、反思在教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，激勵自己取得更高的成就，還讓我體驗到了對孩子的教育過程中“愛與責(zé)任”的關(guān)系比重。
什么是愛？什么是責(zé)任？在我看來，愛與責(zé)任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責(zé)任心，并且能夠得到孩子、家長以及同事們認(rèn)可和喜愛的老師。每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是充實的`，因為我能在忙碌中收獲許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一群有著天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑著、幸福著、成長著，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人說：“當(dāng)一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學(xué)的壓力，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)，只要他們開開心心，平平安安就可以了�！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，雖然我們沒有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學(xué)會人生的道理。
我愛我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著他們，無論是乖巧聰明，還是調(diào)皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經(jīng)問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子呢？其實每一個孩子的內(nèi)心都是純潔的，愛調(diào)皮的孩子也不例外。作為教師，就應(yīng)該找準(zhǔn)切入點，多賞識、多關(guān)愛他們一點。如果我們把那些“調(diào)皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚(yáng)和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，對于原原，我想應(yīng)該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的！
“愛”與“責(zé)任”，二者其實是分不開的，“愛”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛的化身。孩子們就像是一群純凈無瑕的小天使，當(dāng)他們得到片片真情后，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學(xué)會愛，我每天都和一群快樂的天使生活在一起，感受著他們對我的愛，內(nèi)心感到無比幸福和快樂。我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關(guān)切孩子是我今生執(zhí)著的追求。我愿意用一顆最純真心培養(yǎng)未來祖國的花朵。幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恒地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點！讓愛與責(zé)任成為一個無聲的諾言。
教師成長感悟12
在房間里面讀《教師專業(yè)成長的途徑》，仿佛明人為自己指了一條路。我是很想從事教育工作，但現(xiàn)在只是一個在校學(xué)生，很缺乏實際操作的能力。而閱讀這本書，從中找到一些志同道合的東西。我知道有個K12論壇，據(jù)說還是東莞的，還有教育在線之類的論壇。正如里面一些老師提到的，以前還真不知道網(wǎng)絡(luò)可以這樣用，以前上網(wǎng)，就是聊天、電影、找資料。沒想到，還可以真正和一些志同道合的朋友交流心得。這是一年前，我在一個偶然的機(jī)會讀到這本書時，寫下的只言片語的感受。今天，我重讀了這本書，體會加深。
正如眾多的老師所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。以前還不是很理解。覺得教師這個行業(yè)嘛，只要不斷重復(fù)地教同樣的知識，自己也能牢固掌握這些知識。其實，這是一個誤區(qū)，一個不思進(jìn)取的誤區(qū)。從沒想過進(jìn)軍教師這個行業(yè)之后除了一如既往地教書還能做些什么。在見習(xí)期間閱讀的教師成長途徑，為我打開這扇窗口。結(jié)合這次高中地理見習(xí)活動，細(xì)細(xì)體會，覺得授課是臺上十分鐘，臺下十年功說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時也要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。
重讀這本書，我想，作為一個即將站上講臺的準(zhǔn)老師來說，有以下四點需要做到：
一、授課第一步：備教材、備教案、備學(xué)生
教材，不僅要通讀學(xué)校使用的教材，還要參考其他版本的教材，這樣在處理課本及高考知識點的時候才能不遺漏。教案，即自己上課的教案，作為新老師，寫教案是不能偷懶的。以前我模擬課堂時，總喜歡從網(wǎng)上粘一份教案，懶得提筆，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，既然進(jìn)入教師這個行業(yè)，那么筆頭功夫是少不了的，該動筆時就動筆。學(xué)生，當(dāng)然是針對三個不同層次班級的學(xué)生（主要針對高二、高三已經(jīng)分班的學(xué)生），我這樣說并不是刻意把學(xué)生分類，而是結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行授課。比如，術(shù)科班的學(xué)生高考是不用考地理的，他們只需要參加水平測試，所以，在上課時，不必往課外拓展得太寬，因為術(shù)科班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)也很重，我們文科地理就不要給學(xué)生太多負(fù)擔(dān)了。而重點班學(xué)生不同，他們高考主要還是傾向文科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以，在這個班級上課的那種氣氛又不一樣。
二、課堂重難點的處理
以前自己上網(wǎng)看別人寫的教案。不明白重難點的處理是怎么一回事，見識過真正的課堂時候有了一點想法，盡管還很不全面。比如，在《熱力環(huán)流》這一節(jié)課中，如何讓學(xué)生理解等壓面變形以及等壓面變形之后氣壓的變化這個知識點時，最好用一道題，讓學(xué)生在做題過程突破這個難點。又比如黃土高原水土流失的治理措施，在講這個時，學(xué)生剛剛上完水土流失的原因，如果這樣照本宣科地把書本上的`治理措施讀給學(xué)生，學(xué)生會覺得相當(dāng)乏味，而且記憶這些內(nèi)容的時間也變得很有限，很快就把這些知識遺忘了。那么，可以怎么做呢？可以讓學(xué)生先做一道水土流失的題目，先讓他們回顧水土流失的原因。然后，再從原因中找對應(yīng)措施。比如，水土流失的一個原因是：過度放牧，破環(huán)植被，對應(yīng)措施就是：合理放牧，退耕還林還草。這樣子，就能讓學(xué)生在記憶原因時把對應(yīng)措施也記住了！
三、教師的技能
以前在學(xué)校就聽師兄師姐說過在學(xué)校要學(xué)好哪些能力，但是，沒有真正上戰(zhàn)場，是不知道這些能力的重要性的。如今，看了許多優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷，才知道自己是這么不足。特別是板書版圖能力。地理課堂的學(xué)習(xí)，很多都要用圖來解釋，在看到許多老師能直接手繪中國版圖、單手畫圓的能力之后，我覺得，是要勤奮學(xué)這些了。
四、教師的心理輔導(dǎo)
我一直認(rèn)為學(xué)生都有向師性，同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。比如，學(xué)生剛剛經(jīng)歷期中考試，考完之后是有人歡喜有人憂。特別是對于付出努力卻得不到收獲的同學(xué)，此時更需要鼓勵和幫助，但是，一個老師對60多名學(xué)生，一對一根本輔導(dǎo)不過來。所以，了解學(xué)生的特點之后，可以在課堂上進(jìn)行集體輔導(dǎo)，當(dāng)然，其中你要讓學(xué)生感覺到，你的某些話語是對他一個人說的，這樣子他就會在課堂上重拾信心，繼續(xù)學(xué)習(xí)！而關(guān)于輔導(dǎo)的內(nèi)容，我覺得除了必要的心理學(xué)知識、了解學(xué)生實際情況之外，可以適當(dāng)在語言上下功夫。比如，可以加入學(xué)生的一些口頭禪，讓學(xué)生感覺師生距離其實很近等等
以前以為，教育就是自己關(guān)在辦公室里，拿起書本備備課，其實不然。原來，在教育路上，我一直不孤單。有一天，我闖進(jìn)教育論壇，發(fā)現(xiàn)新世界，于是驚呼：還有這么精彩的去處！教育之路，有志同道合之人相伴，不孤單！
教師成長感悟13
作為教師暑期必讀書目，《教師成長力修煉》是一部含金量非常高的作品，于是我迫不及待的拜讀了這本書�！督處煶砷L力修煉》是劉波的第三部作品。與劉波前兩部作品相比，這部作品一如既往地保持著“劉式”風(fēng)格：簡約式的文字表述；傳記式的寫實內(nèi)容；啟發(fā)式的思想洞見；引領(lǐng)式的實踐操作。同時，這部作品又是對前兩部作品的綜合和超越，可以理解為教師“教研力”“閱讀力”“成長力”三部曲。
在《教師成長力修煉》一書中，作者首先提出“找準(zhǔn)自身的教育人生‘路線圖’”，也就是教師要有“職業(yè)生涯規(guī)劃”意識。這是很有見地的。如果一個教師對自己的職業(yè)生涯都沒有清晰的規(guī)劃，又如何去引領(lǐng)學(xué)生的精神成長呢？那是否順利過了職稱評審關(guān)、評上“名師”等榮譽(yù)稱號，就可以宣告教師“自成長”大功告成了呢？答案也是否定的。在劉波看來，教師要在“路線圖”的引領(lǐng)下，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、提高核心競爭力，做一個“反思性實踐者”，做一個“教育文化人”。
從操作層面看，作者用其自身以及諸多知名教育專家學(xué)者的經(jīng)歷，從教學(xué)、德育、研究、閱讀、寫作、知識管理六個維度給出建議。在我看來，這些建議都很樸實，甚至在某些方面我們也都能夠意識到，但實踐時普遍缺少持之以恒的.信心和決心。比如在該書的第三部分，劉波提出要“做有技術(shù)含量的德育”，但不少老師死活都不愿意做班主任，一些被逼無奈的老師做班主任則把自己定位為“維持會長”的角色，連班會課都開不好，那就無從談起教師德育或者說管理能力的提升了。再比如，我們都明白教育閱讀對教師“自成長”的意義，但不少教師總是會以各種理由“拒絕”閱讀，不注重積累，到緊要關(guān)頭卻又在感嘆“書到用時方恨少”。對此，作者也頗為無奈地“幽默”了一把，他說，“很多教師寫文章的時候都會引用蘇霍姆林斯基的一些名言，那么，究竟有多少人認(rèn)真閱讀過《給教師的建議》？”可見，教師的“自成長”不是不可為，而是沒有盡力而為。
德國教育家第斯多惠在《德國教師培養(yǎng)指南》一書曾引用一句格言：“幫助你自己吧，上帝亦會幫助你�！边@與我國古代的勵志名言“自助者天助之”如出一轍。教師只有自己不斷自省成長、自覺成長、自助成長，才能自信成長，才能克服“本領(lǐng)恐慌”，才能過一種“幸福完整的教育生活”。
在作者看來，教師專業(yè)發(fā)展不是“選修課”，而是“必修課”，且應(yīng)該永不停歇。那么如何才能讓“自成長”發(fā)生呢？除了外在的平臺搭建之外，“自成長”更應(yīng)該是教師內(nèi)心的一種自覺行為。
教師成長感悟14
雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！绷謧ソ淌谡J(rèn)為“教育不是為了生活，而是影響生活的方式。教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意�！彼麑逃纳羁汤斫忾_啟了一場富有內(nèi)涵、意味深長的專題報告《教師個性化成長與教師高層次專業(yè)發(fā)展》。
林教授深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，獨特的專業(yè)視角，豐富的教學(xué)實踐，為我們展開了教師從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越的專業(yè)發(fā)展歷程。四大主題素養(yǎng)修煉：提高綜合能力；愿景修煉：不斷追求卓越；學(xué)術(shù)修煉：提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)；心智修煉：學(xué)會智慧思考來為我們解開教師個性化成長的神秘面紗。何謂教師？何謂名師？何謂卓越？教師的發(fā)展以“啟航、拼搏、創(chuàng)新、飛躍、輝煌、品牌”為追求，形成教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教師專業(yè)發(fā)展策略、教師專業(yè)發(fā)展路徑為支架，堅持鐵下心來教書、靜下心來讀書、沉下心來寫書，做一個有職業(yè)規(guī)劃的教育人。優(yōu)秀教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)需具備扎實的專業(yè)知識、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、良好的理論素養(yǎng)、開闊的實踐視野。優(yōu)秀教師的智慧思考，來自于研究教材、研究教法、研究課題、專業(yè)寫作……其中林教授總結(jié)的“磨什么？”完全打破了我固有的思維和教學(xué)壁壘，11條精準(zhǔn)獨到地指出了磨課的具體策略。研究教材聚焦文本要做到：心中有“標(biāo)”、腹中有“本”、腦中有“料”、目中有“人”、手中有“法”。多年的實踐教學(xué)、智慧思考和讀書寫作，林教授形成了“思意教學(xué)”，結(jié)構(gòu)體系、課型體系、評價標(biāo)準(zhǔn)等理論體系完整，以“問題線-思維線-發(fā)展線-素養(yǎng)線”為核心的教學(xué)主張，多本教學(xué)專著、多項教學(xué)成果浸透著林教授卓爾不凡的智慧與思想，開拓了一條與眾不同的成長之路。
報告給我以震撼，以啟迪，以感染�！度嗣窠逃酚脽o數(shù)教師成長的故事告訴我們：多讀書、多實踐、多思考�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行�！弊屛覀冃顒荽l(fā)，悄悄涵養(yǎng)；“問渠那得清如許？為有源頭活水來�！弊屛覀冄a(bǔ)充能量，儲備知識。
一、讀書學(xué)習(xí)
“沒有理論上的'成熟就沒有真正意義上的成熟”。只有想得多、想得透、想得深才能走向理論上的成熟。專家的報告開闊了我們的視野，開闊了我們的胸懷，無疑給我們的心靈播下了美好向上的種子，要想改變自己，唯有讀書學(xué)習(xí)，正如楊絳曾說過：“讀書，是為了遇見更好的自己�！弊x書豐富知識儲備，通過知識的積淀，充實自己、完善自我，鋪設(shè)一條有專業(yè)規(guī)劃、有美好愿景、有成就感的人生之路。
二、實踐提升
作為一名教師，既要“教”，又要“研”，還要“寫”�！敖獭笔恰把小钡那疤岷突A(chǔ)，“研”是“教”的總結(jié)和提高，而“寫”則是“教”和“研”的概括、升華。課題研究是樹立科研意識、提高科研能力的重要途徑之一，同時也能給科研注入新鮮血液，聚焦能力引向?qū)I(yè)，我們以“主題研修、課題研究、團(tuán)隊延伸、支教幫扶、論文寫作”等提升自我專業(yè)能力。“機(jī)會永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人”，經(jīng)歷學(xué)習(xí)-思考-實踐-內(nèi)化，正如從珍珠到項鏈的變化是散亂的珍珠-粗加工的日用品-精加工的日用品，我們的成長便才會有豐碩的成果，每一種經(jīng)歷都是一筆財富，在這經(jīng)歷中我們的科研意識、實踐能力也得到了強(qiáng)化與飛躍。
杜威說：“選擇了一種職業(yè)，也就選擇了一種生活方式�！边x擇了當(dāng)教師，也選擇了承擔(dān)一份社會責(zé)任。新時代的教師就要有品德，有文化，會思辨，有所價值。我最欣賞林教授說的何謂名師？名師就是“站起來是一座山，坐下來是一本書，躺下去是一條路”，用此句激勵自己，不斷向未來！
教師成長感悟15
讀完《教師成長的秘密》一書，終于體會到了為何首席教師工作室的宋老師會推薦我們?nèi)ラ喿x，這的確是一本值得閱讀的書目，書中以管老師自己的教育成長為范本，從“2.18%的教育基礎(chǔ)”、“120%的教育渴望”、“75%的教育行動”、“63%的教育韌勁”、“10%的教育寫作”五個方面娓娓道來，通過剖析自己如何從一名普通村小教師一步步成長為全國著名特級教師的心路歷程，告訴廣大平凡的老師應(yīng)該如何成長自己。
這是一本切合當(dāng)下教師成長狀態(tài)的教育勵志書�？赐旰螅液苁苷鸷�，我強(qiáng)烈的感受到管老師十年磨一劍的執(zhí)著。他就像那個麥田里的守望者，傾盡心血栽培著自己田地里的嫩苗，用充滿欣賞的眼神放大孩子的優(yōu)點，關(guān)注孩子的每一點進(jìn)步…
經(jīng)典語錄：
1、不喜歡的事，也可以做得很出色，不喜歡，不是不“出色”的理由。
2、興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數(shù)人潛藏的才能。
3、快樂工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是從此刻起，努力喜歡你正在做的事，感情是可以培養(yǎng)的。
4、每一個工作，都有人做的很出色，很有趣味，樂在其中。每一個行業(yè)，總有人做得很成功，很有成就感。你做出了成就，燉出了個中的味道，就愿意為之癡、為之迷了。
5、當(dāng)老師的，沒什么基礎(chǔ)并不致命，并不會拖住我們前行的步伐。很多人把“基礎(chǔ)不好”掛在嘴上，只是給自己找一個繼續(xù)懶惰的冠冕堂皇的理由。
6、“疤痕定律”：一個人當(dāng)他無法炫耀自己的外在，就會著力打造自己的內(nèi)在。
7、一棵樹的能量是有限的'。冬天里，果農(nóng)要為它剪枝，放棄次要部分，成就重要部分。一個人的能量也是有限的，要懂得選擇與取舍。
8、每天的平凡的教育教學(xué)，我們反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止；我們把每天看起來很簡單的教育教學(xué)，反復(fù)做、重復(fù)做，做好為止，那就是不簡單、不平凡，那就是做研究。
9、一條大走到黑的人，往往是第一個見到黎明的人。
教師的成長離不開書籍。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書猶藥業(yè)，善讀之可以醫(yī)愚。教師讀書可以觸及到先賢、大師的的思想，不斷完善自己的想法，指導(dǎo)自己的行動。
教師的成長離不開與同事的交往。常言道，三個臭皮匠賽過諸葛亮。作為教師，成長需要與同事交互，在交互中思維碰撞，產(chǎn)生火花，讓一點點火花簇成火焰，照亮自己前行的方向。
教師的成長離不開課堂。一個教師如果脫離了學(xué)校，脫離了課堂，那么他再好的想法也只能是空中樓閣，沒有試驗田，無處落實。也只有教師身處學(xué)校，身處一線課堂，他才算是一名“真教師”，才能夠?qū)⒆约旱南敕ㄟM(jìn)行落實，在落實想法中不斷的完善自我，不斷地豐富自我，在實踐的過程中不斷成長。
“它山之石，可以攻玉�！弊冯S學(xué)者的足跡，揣摩學(xué)生的心靈，遵循教育的規(guī)律，引領(lǐng)自身的發(fā)展，這將是我今后不懈追求的目標(biāo)！
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